ABSTRACT
Problem based learning (PBL) made a great impact on the methodology of teaching. The major advantage of PBL method of teaching is integration of basic and clinical sciences in an integrated curriculum. This is achieved by presenting clinical problems to students which contain learning objectives from subjects related to the given clinical problems. In recent reports deficiencies have been reported regarding quantity of anatomy content of the clinical problems which has resulted in difficulty in understanding of theanatomy. We have made an attempt to quantify the content of anatomy and its sub-disciplines in PBL curriculum by a case study method using 'documentary analysis' at School of Medicine and Health Sciences, UCSI University, Kuala Lumpur, Malaysia. From the results of our study it is apparent that learning objectives for anatomy is not sufficiently spread across all the clinical problems and there is very less coverage of the sub-disciplines of anatomy particularly osteology and embryology. The benefits of PBL method of teaching is definitely more than that of traditional method, the uneven distribution of anatomy and its sub-disciplines had a major impact on the students during their clinical years.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) generó un gran impacto en la metodología de la enseñanza. La principal ventaja del método ABP es la integración de las ciencias básicas y clínicas en un curriculum integrado. Esto se consigue mediante la presentación de los problemas clínicos a los estudiantes, que contienen objetivos de aprendizaje de temas relacionados con los problemas propuestos. En informes recientes se han reportado deficiencias en cuanto a la cantidad de contenido de la anatomía en los problemas clínicos, lo que se ha traducido en dificultades en la comprensión de la anatomía. Hemos hecho un esfuerzo para cuantificar el contenido de la anatomía y sus sub-disciplinas en el curriculum de ABP mediante el método de estudio de caso con "análisis documental" en la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, UCSI University, Kuala Lumpur, Malasia. A partir de los resultados de nuestro estudio es evidente que los objetivos de aprendizaje para la anatomía no se extienden suficientemente a través de todos los problemas clínicos, y hay poca cobertura de la anatomía en las sub-disciplinas, en particular osteología y embriología. Los beneficios del método de ABP en la enseñanza es, sin duda, mayor que la de los métodos tradicionales, además la distribución desigual de la anatomía y sus sub-disciplinas, tuvieron un gran impacto en los estudiantes durante sus años clínicos.